哪些評量方法適合「小班教學」？

因應「小班教學」的特點，其教學評量方式不宜只採用單一的傳統紙筆測驗，而應採用多元化的評量，無論在評量的目標、內容、方式、情境、次數、人員、答案等均是多元的。

有學者認為，「小班教學」應多採用「實作評量」和「學習檔案紀錄評量」。

實作評量

「實作評量」是指運用各種方式，評量各種能力及技巧，要求學生展示知識應用，而非只展示知識的本身(Long & Stansbury, 1994)。「實作評量」可以更直接地測量學生的表現，幫助教師了解學生某一學習活動的能力，彌補傳統測驗評量常常無法測量的推理及技能方面的能力。