創造思考教學的原則

長期以來， 研究創造思考教學的國內外學者提出了不少創造思考教學的原則，熟悉這些原則，可以確保教師們在教學過程不會偏離原來的教學目標方向。

以下介紹其中較常見的創造思考教學原則，供教師參考：

陶倫思 (Torrance )激發創造性思考的六項原則：

重視學生提出的意見

提供無評價的練習或實驗機會

重視學生想像的與非常觀念

連繫因果關係的評價

鼓勵自發的學習

使學生知道他們的觀念是有價值的

威廉氏(Williams)提出發展兒童創造力的八項方法：

	信任兒童，讓他們自己有作決定以及對所做所為負責任的機會。
	佈置適當的環境，準備豐富的教材、教具，提供各種材料，以激發兒童的創造力與想像力。
	在兒童表現低潮及退步時，教師應予體諒及尊重，並協助他們悅納，自以度過難關。
	教導兒童如何加入團體，與別人建立良好的人際關係，以及如何善用自己獨處的時間，以探索自己內在的世界。
	鼓勵兒童自己提出問題，透過獨立研究解決問題，讓他們體驗自尊及責任感，能夠自我想像。
	對於兒童所提的問題以及表現獨立行為時，應給予增強及接納。
	有計劃並持續的訓練兒童的創造力，並訂立指導的標準。
	了解兒童的才能與工作表現的差異性，依其個別能力，允許在工作上的自由選擇，對於兒童的表現避免負向及價值的判斷。