創造思考教學策略

知識就是力量，方法就是智慧，懂得運用創造思考教學的策略，使我們掌握到創造思考教學的成功之鑰，就更有效地達到創造思考教學的目標了。

下列為較常見的創造思考教學策略 ，供教師參考：

1. 解凍或暖身

• 老師和學生打成一片，共同研討，建立良好的師生關係。
• 給學生充分自由表達意見的機會，讓學生敢想也敢講。
• 儘量取消點名、要求學生立正發言等形式的活動。
• 儘量獎勵不平凡而有價值的問題或意見。
• 學生的作品及意見，不要立刻下評斷，留到最後讓全體學生共同讓全體學生共同評估。
• 養成學生間和諧的關係，能容忍不同看法的態度，不譏笑他人的意見。

2. 鼓勵與讚美

「孩子都是往大人鼓勵的方向發展」，當學生提出一些不平凡的見解或問題時，教師應多給學生鼓勵和讚美，以激發學生創造思考的動機。更重要的是其他學生看到教師鼓勵提出各種不同答案的同學，無形中也會激勵他們，大膽提出一些新的構想，形成「百花齊放」「爭先發言」的場面及氣氛，有助於培養創造思考的能力。美國創造力大師在研究如何激發孩子創造力時，提出增強孩子不平凡的意見有助於創造力的提升。「讚美是神奇的魔力」。

3. 七何檢討法

這是一種對現有的辦法或產品，從七個問題來重新檢討的思考策略。這七個問題是：

1. 為何（Why）
2. 何事（What）
3. 何人（Who）
4. 何時（When）
5. 何地（Where）
6. 如何（How）
7. 何價（How Much）
   

• 三三兩兩討論法
  每二人或三人自由組成一組，不能少於兩人，也不能多於三人，彼此分享、討論… …三分鐘後再跟大家報告。時間到，請舉手推薦對方發表，被推薦人請先謝謝推薦人再報告。

• 六六討論法
  把一個大群體分為每組六人的小組，每人一分鐘只進行六分鐘的討論。其以腦力激盪法為基礎， 可以消除「人數太多，不利於自由發言，從而導致參加者提設想的積極性減退」，與「人多可以 有較多的發言，容易收集到相當有趣的構想」。

1. 決定主題。
2. 推選一位主席、一位計時員、一位記錄。
3. 每人輪流發言一分鐘，未到不可停止發言；一分鐘到還沒有講完，計時員應要求立即停止發言。
4. 推派一位發言代表回到大團體分享成果。
   

奧斯朋(Osborn)的「腦力激盪」，是利用集體思考的方式，使思考相互激盪，發生連鎖反應，以引導創造性思考的方法。

相關原則：

1. 暫緩評價任何有關的優缺點。
2. 自由奔放地聯想。
3. 點子越多越好。
4. 結合歸納自己及他人的構想。

實施步驟：

1. 選擇及說明問題。
2. 說明必須遵守的規則。
3. 組織並激發團體的氣氛。
4. 主持討論會議。
5. 記錄大家所提出來的意見或觀念。
6. 共同定標準並評估，以選取最好的意見。