創刊號　2002年1月
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教師權益與義務

　　60年開始教學生涯，文革後全家由內地移民來澳，歷經風浪仍屹立不倒，95 年取得教育學士，99年取得中文碩士學位，教師雜誌的精神令人敬佩。

　　相約粵華中學的胡國年老師做專訪，心情有點緊張，怕被拒絕。但這個憂慮很快就一掃而空，因為，當筆者道明來意之後，胡老師很爽快就答應了。
　　認識胡老師是很多年之前的事，當時，他剛從葡國參觀訪問回來，攝錄了許多當地的人情風貌，特地來教育資源中心剪輯成錄像教材。胡老師那種認真、專注的工作態度給我留下深刻的印象，胡老師可說是多才多藝，整齣錄像教材由攝錄、剪接、撰稿、旁白至全部完成都是「一腳踢」，而且效果一點也不下於專業製作呢。
　　某個下午，胡老師準時應約來到中心，閑聊了幾句客套說話後，胡老師便開始從頭細說他四十年的教學生涯和生活體驗.......
高中畢業後留校當教師
記： 胡老師，你是甚麼時候加入教師行列的呢？
胡： 我是1960年入行的，當時在國內，剛剛高中畢業後，由於學習成績較突出，學校就要求我留校任教，我答應了。第二年，原計劃報考師範大學，但當時年紀輕，校長勸說不須著急，學校遲些可以保送進修，就這樣，升學計劃就擱置了。直到1965年，我被調到一間半工讀的技術學校任教，同時，我亦開始報讀華南師範大學中文系的函授課程，也就是校外課程。
記： 有否完成課程？
胡： 讀了一年，國內就發生文化大革命，全部課程停頓，當時稱為「停課鬧革命」。
文藝創作多面手
記： 那麼你的教學工作是否也停頓了？
胡： 當然也沒課可教啦......。直至文革後期，大約是68、69年，當時國內很流行在工廠內搞文藝宣傳，由於我懂創作，所以， 1971年我就被調往江門市文化局，專門從事創作。
記： 創作的種類包括那些？
胡： 劇本、小演唱、小說、歌詞、相聲都有寫，當時發表過不少的作品。在來澳前，我曾任佛山地區文聯副秘書長，現在還在出版的文學雜誌《江門文藝》，我是創刊人，所以該刊週年慶典也會邀我出席。
改革開放促成來澳機緣
記： 甚麼機緣促使你來到澳門呢？
胡： 當時在工作上有些不如意，碰巧79 年改革開放，憑一封澳門寄出的信就可以申請來澳，五天批准，我就是在這次移民潮中申請來澳的了。
記： 初來澳門時，從事甚麼工作？
胡： 剛來澳門，只能是散兵游勇，當散工、小販、雜工......甚麼都幹啦。84年有機會進入粵華中學任教。
記： 有否繼續進行文藝創作？
胡： 業餘創作吧！主要寫戲劇，後來又寫了些散文，最近也剛完成了一齣戲。
記： 據知你的作品多次獲獎，可否給我們介紹一下？
胡： 在1996年文化司署（編者按：現稱文化局）舉辦的「舞台劇本比賽」中，我寫的「香口膠情緣」獲得了二等獎，97年藝術節更搬上了舞台。之後，散文「心上的拱門」又獲得了澳門基金會與筆會合辦的文學大獎，這篇散文寫的是自己來澳後的經歷，由於是寫自己的苦樂，所以動了些真情。另外，我每年都會跟自己教的學生一起參加「讀後感」比賽，自己寫，又鼓勵同學們寫，慶幸每年都有學生獲獎，而我亦曾經有兩年獲得第一名，有人可能覺得是一種壓力，但我認為無所謂，只重參與，不一定要每年都獲獎。
記： 是否每年都有參加我局主辦的教學設計獎勵計劃？
胡： 對，最初兩年是以小組名義參加的，近年則以個人名義參加，有幸五年來均獲得獎項。
經歷人生最大的傷痛
記： 你是一個人來澳抑或與家人一起來？
胡： 當時我是一個人先來的，太太和子女隨後申請來澳。
記： 總算一家團聚。當時的生活過得怎樣？
胡： …（沉默了片刻）…可惜從國內來澳的兩個子女未有長大，一個在路環游水失蹤，另一個因先天性心臟病，手術後失敗......。之後，重新生了一仔一女，現在都已經十五六歲了，女兒念F4，兒子就剛剛初中畢業。
95年終圓大學夢
記： 在澳當教師後，有繼續進修嗎？
胡： 88年開始在東亞大學教育學院攻讀教育文憑課程，是學校推薦的，當時每日上午教書，下午就回大學上課，教育司（編者按：現稱教育暨青年局）為鼓勵教師進修及考慮到我們因縮課而導致薪酬減少，所以，除免收學費外，還有特別津貼。
記： 完成文憑課程後，有否繼續攻讀更高學歷？
胡： 完成教育文憑課程，取得副學士學位後的第二年，繼續進修了四年的教育學士學位課程，1995年取得學位，96年我又開始攻讀中文碩士課程，這個課程是澳大與北大合辦的，所以有不少北大的教授給我們授課，更當我們的論文導師。99年2月，取得碩士學位。
談教學心得
記： 在教學生涯中，有甚麼事情令你感到最欣慰？
胡： 看到學生得到進步，學懂做人的道理以及對中國文化、傳統理念、美學的吸收，並能應用在他們寫的文章和日常談吐中，對我來說，已經是最大的滿足了。
記： 如何提高學生學習中文的興趣？
胡： 依我認為，要提高學生學習的興趣，很多時要依靠分數的刺激以及教師的鼓勵。當學生剛學到一種寫作技巧，並在文章中運用出來，我就會在眉批中表揚他們，甚至在上課時讀出文中精彩的句子，他們會很高興。近年來，我教學生作文，有些學生很用心去寫，我要求六百字，他們可以寫到千多二千字，這意味著這些學生已經在寫作過程中學到東西，並且領悟到箇中樂趣，他們能夠通過寫作把自己內心的東西抒發出來，我認為這是一件很好的事。
記： 有否利用其他教學手段來加強教學效果？
胡： 有的。在文藝欣賞部份，我會利用一些名著改編的電影進行教學，至於多媒體方面，我還是有些保留。我認為提高語文教學最關鍵的是教師本身修養，如果只滿足於電腦的一些變化來代替自己的修養，那就本末倒置，這是我自己的見解，希望在上課時教師跟學生能通過眼睛或語言等交流，學生要有回饋，不要全部學生均只望著電視屏幕，甚至教師也只望著屏幕，師生之間因此而缺乏了情感上的交流。
記： 可否談談你對多媒體教學的看法？
胡： 有次參加多元化教學研討會，跟一位來自上海的教授談起多媒體教學，他認為大家都在揚長避短，年紀大的教師，資歷深，閱歷廣，他們較注重在文化內涵方面去教學，但電腦對他們來說就是新鮮事物，較難熟習；而年青的教師，思想比較開放，他們在文化內涵及文化知識方面可能比不上老一輩，但他們在電腦上是強項，所以會在電腦多媒體上多下心思，做出較多生動活潑的課件來吸引學生，因此兩者其實各有長處，各有特色。我認為，大家應該互相尊重，取長補短，這樣，應該是好事，但如果以為自己做的一套很了不起，輕視別人的東西，這種態度就不對了。
記： 可否給新入行的教師一些忠告？
胡： 在今天，要做一個好的中國語文教師，首先要知道自己教這一科應要做些甚麼？肩膊上承負著甚麼擔子？教學上應該要處理哪些問題？等等.......，教學目標可以分長期和短期來看，短期的我認為首先仍離不開語文教學的傳統四招，也就是「聽、說、讀、寫」，在學習過程中不能脫節，給學生多些練習的機會，注意應用，不要死讀書；第二，要注意中國語文中，文學性的東西，因為，這是培養一個中國人審視自己中國古典美的重要一環；第三，就是注意讓學生吸收中國語文中一些可貴的傳統觀念和美德，如勤勞、樸實、勤學，對任何事應中庸些，不要偏激，更要尊重人；還有就是要學會分析和獨立思考。而遠期目標，按澳門實際情況應注意逐步向普通話的語法、修辭靠攏，雖然廣東話亦有自己的特色，但我們不應只滿足這一特色，還要考慮到我們的學生將來可能要在全世界或全中國活動的，所以，我們應該要在語文教學中注意這個方面，要衝出廣東話區。還有，就是要培養學生具有終生學習的能力，包括運用多媒體的能力等。
 
 

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