很多老師都會遇到一個難題：一些明明是天資聰穎的學生，卻偏偏不喜歡讀書。有甚麼辦法能令更多的學生熱愛學習呢？

　　按照心理學家斯騰伯格(Robert J. Sternberg)提出的三元智力學說，智力的範圍十分廣泛，傳統以記憶和模仿為主的教學模式只能發展整體學生智力中的一小部分，並沒法全面和公正地把大部分學生的潛能充分地發揮出來。

　　如果在學習的過程中，學生大部分時間都用在記憶課本知識或在假設的情景中推算出既定的答案，探究型和體驗型的學生就會因為缺乏發揮的機會而漸漸對學習失去興趣。

　　記憶和模仿只是有意義學習的基礎而不是全部，在現實情景中的自主探索和實踐應用也是十分重要的學習方式。要讓更多的學生熱愛學習，老師在設置學校課程和安排課外活動的時候，都應盡量為學生提供更多觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流的機會。

　　在評價學生時，除了關注學習的成果，更要關注將傳統的紙筆考試與課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價和日常觀察等各種方法結合起來，以便更全面和綜合地把學生多方面的潛能啟發出來。

　　雖然同時讓所有學生在接受、探究和體驗三方面得到全面和諧的發展並不是一件容易的事。但是在全民教育的理念下，只有採納多元的教學和評價方式，把在傳統教學中被忽略了的學生的潛能充分地啟發出來，才能使更多的兒童接受優質的教育。