>> 從現狀中學習歷史，從實踐中建構知識
─淺談“澳門街道歷史考察研究”教學活動的體會
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文•林發欽 |
一、基本理念
 澳門主權回歸以後，教育的重要任務之一，是培養愛國愛澳的本土人才。問題是，如何培養愛國愛澳的本土人才呢？澳門教育存在這樣一種現象：一個中學畢業生，可以很瞭解中國歷史，也大致熟悉世界歷史，甚至認識一點香港和台灣的歷史，但對自己生活的家園─澳門的歷史卻一無所知。這不能不說是一種悲哀，這種悲哀緣於我們長期缺乏鄉土歷史教育。
“愛”是一種發自內心的情感，無法灌輸，也不能從一個個體機械地傳向另一個個體。愛國，始於愛鄉；愛鄉，始於愛家；愛家，始於關心他人；關心他人，始於修養自己。大道理，有時需要從小事做起，這是教育的規律。所以要教育學生愛國愛澳，最基本可行之法，是從社區教育做起，從鄉土教育做起，從身邊小事做起。
我國自古即有「以鄉之物教萬民」的訓誨，鄉土教育乃中國教育之傳統；縱觀外國教育之趨勢，鄉土教育是其中一個蓬勃發展的環節。故鄉之一草一木，一人一事，常常最能撥動人們的心弦，此乃人之常情，也是教育得法之所在。澳門是個中西文化薈萃的城市，有獨特的歷史文化遺產，形成有異於中國其他地區的特色，這正為鄉土教育提供了大好的題材。
然而，澳門鄉土歷史課程在大多數中學教育中一直闕如，我們既沒有相關的課程設計，也長期缺乏一本適合本地中學生使用的澳門鄉土歷史教材。以目前本澳的教育現狀來看，也很難安排一節獨立的課時來上澳門鄉土歷史課。基於此，筆者在所任教的培道中學，組織了一班初三級的學生，以「澳門街道歷史考察研究」為切入點，通過研究性的協作學習，充分利用社區資源，因地制宜讓學生展開澳門鄉土歷史的教學活動，初步取得了一些成效。
筆者在此不揣淺陋，大膽談談有關的教學體會，以期拋磚引玉，求教教育界同仁，共同推動澳門鄉土歷史教育的實施。
 二、聯繫歷史與現狀──從現狀中學習歷史
十六世紀中葉以後，澳門被葡萄牙人逐步佔領。東來的葡人很快在澳門聚居成村，至十七世紀初葉，葡人在大砲台山一帶築起了城墻和砲台，早期澳門城市的雛型逐漸形成。
城市的發展，必會伴隨著街道的開拓；可以說，街道的發展與演變，見證了一個城市的興衰。自從葡人東來以後，澳門一直充當中西文化交流的中介角色，在過去四個多世紀的歷史歲月裏，不同的文化在這方土地上共同紮根滋長，和而不同。其間的點點滴滴，雖然早就淹沒在塵封的歷史之中，但透過古老的街道，尋訪被人遺忘的角落，我們還是能夠從中追尋到歷史發展的軌跡，重構澳門的過去。
毫無疑問，澳門有著輝煌的歷史文化。幫助學生認識自己的家園，增進他們對澳門的認同和歸屬感，是教育的一個任務。但直接的說教又過於枯燥無味，而且歷史與現實之間有時又存有鴻溝。歷史是過去了的事情，甚至可能是已經過去了很久很久的事情，學生所學的東西似乎總是與現實生活扯不上關係，所以幫助學生將歷史與現狀建立關聯是史學教育取得成功的一個基本要素。街道既然印證澳門歷史的發展，而街道又是現實存在的東西，我們甚至每天都要從她身上擦肩而過，那麼從研究澳門的街道入手，透過澳門的街道認識澳門，就可以將歷史與現實結合，增加學生學習的趣味。
澳門的街道或以人名命名，或以外地地名命名，或根據該地的特點命名，考察研究澳門的街道，透過現存的澳門老街，瞭解澳門的歷史，將仿如時光倒流，回到過去，親身經歷一個個動人的歷史故事。
三、溝通知識與生活──從實踐中建構知識
本教學活動先由教師提供基本的參考文獻和網絡資源，讓學生自由分組，充分利用如圖書館和檔案館等社區資源，通過研究性的協作學習，探討澳門街道的歷史。這是一種以學生自學為主的學習方式，強調學習的過程和參與程度，試圖使學生透過對本土歷史文化的探索，養成對澳門歷史的興趣，以後繼續自發學習，進而達致由點到線及面的教育目標。
當代的建構主義教學理論認為，人獲得知識的過程不是被動地接受，而是透過與周圍環境，特別是所生活社區的交互影響，根據已有的生活經驗和知識，建構起新的知識體系。“澳門街道歷史考察研究”正是要求學生從自己已有的知識出發，使用身邊的城市設施和社區資源，在文獻搜集、分析、整理的基礎上，進行採訪調查、實地拍攝等活動，探索澳門街道的奧秘，重現這些街道的興衰變遷，從側面折射出澳門城市化的過程。這個研究的歷程，就是從實踐中建構知識的過程。
四、教學活動的內容
教學活動分理論課和活動課兩大部分，以活動課為主軸。理論課集中在多媒體教室進行，利用多媒體網絡環境向學生講授澳門開埠四百多年歷史的概況和歷史考察研究的方法，為活動課作必要的準備。活動課將組織學生前往本澳各大博物館參觀、到各大圖書館和歷史檔案館搜索研究文獻，分組到主要的古老街道進行實地考察研究、調查採訪和拍攝。最後，學生在分析綜合文獻史料、口頭史料和實物史料的基礎上，撰寫研究報告，並將之匯編出版。
上述流程不是涇渭分明的，更不是先上完所有理論課再上活動課，而是兩者交叉進行，動靜更替，理論與實踐結合，相輔相成。各具體內容如下：
- 學習澳門歷史知識；
- 學習基本的歷史研究方法；
- 利用學校的互聯網，實習上網搜索資料；
- 組織學生參觀澳門主要的博物館；
- 組織學生到澳門歷史檔案館和主要的圖書館，實習文獻檢索的方法；
- 組織學生分組到實地研究的街道考察、調查、採訪和拍攝。
- 撰寫研究報告，匯編出版。
五、 總結評價
 澳門街道歷史考察研究是一項系統、科學的歷史研究活動，同時又是一項有意義的鄉土教育課程，其過程與評價都嚴格置於整個教學活動的設計當中。
教學活動評價採取形成性評價（40%）與總結性評價（60%）相結合的形式。形成性評價主要是觀察並記錄學生的參與程度，記錄學生在研究過程中的表現；總結性評價主要是對學生最終的研究成果──研究報告進行評核。
對教學活動過程表現積極、突出及研究成果優秀的學生，在學年末由學校頒發特別獎項鼓勵。
六、 一點成績
澳門是個旅遊城市，許多內涵豐富的城市景觀尚待開發，街道歷史掌故即是其中之一。從澳門歷史研究的現狀來看，目前尚未見有系統研究澳門街道歷史演變的書籍，讓學生進行這方面的研究性學習，一方面可補澳門鄉土歷史教學之不足，另一方面，學生的研究成果可以豐富澳門城市的文化內涵，遊客可以聽到更多有關澳門歷史的動人故事，對澳門的旅遊業也不無助益。
本教學活動作為學生一項研究性的學習活動，參加第十八屆全國青少年科技創新大賽“科技實踐活動競賽”項目，在全國二百多份終審作品中脫穎而出，獲得“十佳優秀科技活動獎”，給學生帶來重大的鼓舞。
(作者為培道中學教師)
附件
部分同學的研究體會
梁錦生：追蹤異乎尋常、耐人尋味的故事
一幢幢歐陸風情的建築物，一位位傳奇風雲的人物，一件件發人深省的事件，交織出澳門街一個個異乎尋常、耐人尋味的故事。
這次「澳門街」之旅，使我獲益良多，學會了關心身邊的事物。所謂「生於斯，長於斯」，倘若有人問你自己居住地方的歷史，你都不知道，豈不是貽笑大方？我也學會了勇於嘗試，像記者一樣，在茫茫人海中，不辭勞苦地尋找被訪者，務求得到更多的資料，做到盡善盡美。而更重要的是學會了團
結一致，在老師的指導下，各組員並肩協作，互相配合支援，終於完成嘔心瀝血的作品──《澳門街道故事》。
──梁錦生
溫學權：歷史研究有趣，拍照更有趣
研究澳門的街道，不但使我更瞭解自己身處的地方，還使我對研究歷史的方法有更進一步的認識。過往，老師要我們做報告的時候，都是上網搜尋相關的資料，然後複製下來，就成為了一份報告。這樣做報告，除了得出來的作品內容雜亂無章外，還缺乏原創性。而在做澳門街道研究報告的時候，就學懂了從不同的途徑搜集資料。
圖書館是我們最常去的地方，我們搜集資料多是從圖書館開始，書本上的內容往往會成為文章的重心。“搜索”過圖書館後，便進行實地考察，拍下研究街道的照片，如果需要的話，還會進行調查訪問。
然後，就是把搜集得來的資料進行整理與分析，組織成一篇文章，就這樣形成了一份街道研究的報告。
研究的過程中，最有趣的還是拍攝照片。有時候為了拍攝一張自己喜歡的照片，往往要攀高爬低，舉高相機或蹲下來的動作總少不免，甚至要登上拍攝對象對面的建築物拍照，路人往往對這些舉動投以奇異的目光。但看到拍攝出來的照片效果不俗，不禁滿心歡喜，甚至有愛上了攝影的感覺哩！
──溫學權
陳振鵬：我們經已成長了
 澳門─繁華的小城，它從前只是一條小漁村，但平凡的背後卻隱藏著輝煌的歷史。我雖然身為澳門人，但對本土歷史文化從不考究，只是模模糊糊。澳門街道的歷史，實際上是澳門歷史的縮影，它令我得到很多啟發，亦加深了對澳門的認識。在考察研究的過程中，遇到了很多困難。
......但每當我對著已完成的報告，總會有少許成功感，這成功感變成了我今後前進的動力。不論研究報告寫得成功與否，我們經已成長了。
──陳振鵬
陳麗嫦：認識先賢事蹟
我雖然在新橋區住了十多個寒暑，但對這外表並不顯眼的白鴿巢公園，並不瞭解。原來這裏有葡國偉大詩人賈梅士的銅身、韓國傳教士的銅像、從前是馬葵士的花園等......小時候，我經過這些銅像的跟前，並不知道這些先賢的事蹟，真是十分慚愧。
──陳麗嫦
林美美：街道有故事
完成這報告後，才發覺原來自己生活在澳門，卻沒有真正認識過澳門。直至開始做報告，我才略知澳門街道歷史的故事；原來每條街道興起的背後，都隱藏著一個個不為人知的故事。
──林美美
沈銳亨：與街道成為朋友
我每天穿梭在繁華澳門的街道上，但卻從來沒有停下來，看看五光十色的大馬路、看看鳥鳴花香的小園徑、看看別具風韻的歷史長廊、看看光華逝去的老街道......每天都是踏著走著，就是從未知道她們昔日的故事──
過去一年的研習，我不再像過往漫不經心走過那些街道，而是細心的品味和咀嚼，就如喝一杯濃茶。平時看慣的街道面貌好像經人加工點綴過似的，我發現了平日未曾看過的趣事和疑問......
對那條研究的街道由陌生變成熟悉，只不過一個寒暑，但她們告訴了我澳門過去的風貌和故事。我雖不能和澳門一起長大，但不論新舊，今天卻能在同步改進的街道裏看到澳門光輝的歷史......
──沈銳亨
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