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三月十一日一個下午，本刊編輯組邀請到三位來自不同學校的音樂教育教師：任職於私立學校的音樂教師黃卓威老師、鄺詠珊老師及公立中學音樂教師李慧嫻老師，一起暢談對本澳音樂教育的看法、發展空間等......
編：你們都是現職的音樂教師，可以簡單地介紹一下自己嗎？
黃：我任教私立中學，現正就讀理工學院音樂教育課程。
鄺：現任教於某私立小學，我跟黃老師是理工音樂教育的同學。
李：我在公立中學任教音樂，畢業於台灣師範大學音樂系。
編：可否談談學校現時音樂教育的狀況？
李：現時一般學校對音樂課的觀念仍停留在比較傳統的階段，很多時會認為只需設有一些敲擊樂器，一些影音器材，已經很足夠。學校對音樂科的重視程度總不及所謂的主科。
鄺：私立學校資源更少，最大的問題是私立學校一開始就不重視音樂課，以前每個星期有兩節，現在只刪剩一課，即使你很想教多一些東西給學生，學生也很想學，但沒有時間教，所以，一年算來，教的東西還是很少。
李：我教中學，也是每星期一節，但公立小學有兩節。
黃：我任教私立中學，也是一節，到高中就再沒有音樂課了。
鄺：因為現在增加了越來越多其他的科目，例如電腦、普通話等。
黃：我校校長很支持音樂，然而在實際資源分配上卻有一定的困難，我們提議了很多次，還是未能實現。
 編：如何面對現時的教學環境？
鄺：其實現時的情況又不是太差的，因為校長及同事都會很尊重你的，他們會覺得讀音樂教育的人很少，認為你很有決心和誠意。
黃：對，他們會好欣賞你，因為以前他們的音樂堂只是唱歌，現在竟然可以教這麼多內容。我會教學生作曲、演奏，而且是每一位學生都要做，雖然未必人人都做得很好，但有同事會覺得奇怪學生可以做得到。其實，現在大家對音樂課已經重視了許多。
編：現時學校音樂教育的師資如何？
黃：現在有很多學校的音樂老師都不是音樂教育專業，他們懂彈琴和樂理，一般都是依照課本教學，也會用錄像帶等，讓學生認識不同的音樂，有些教師會帶學生去參加音樂會。我在未進修音樂教育課程前，自己亦會設計一些方法改善教學，而進修後，可以認識更多新的教學方法。
鄺：我想，本澳大部分的學校都已開始聘用專業的音樂老師，部分可能來自國內，至於學歷如何，我們也不大清楚。
編：你們會採用甚麼的課程？
鄺：我會跟隨教青局的課程大綱，而採用的是香港課本，因為它們的內容跟本澳課程大綱的內容很相似。
黃：早幾年看過該課程大綱，但我覺得內容太多了，教不完的。我也是用香港課本，但只能對其中單元作選擇性去教。每年我都會作一些新的嘗試，初時我對某些主題教得比較深入，現在我又嘗試教得淺一點，層面闊一點。我會要求學生用一些敲擊樂器進行創作，並表演給其他同學欣賞；但做這些活動，花的時間很多，所以課本內容三分之一也教不完。
 編：學生對音樂課的興趣大嗎？
鄺：視乎你怎樣去教。學生基本上是不會不喜歡音樂的，問題是某一課的內容，例如講一些樂理的課，很悶的，那麼，該堂就會上得很辛苦。
黃：他們的班主任告訴我，在寫週記時，學生會提到覺得音樂好好，覺得音樂世界很闊....
李：跟鄺老師講的一樣，很視乎內容......
編：高中還應有音樂課嗎？
黃：不應該停的...
鄺：對呀，學習音樂尤如學習一種技能，一般需要不斷去練習，好像機器，停了就會壞，原理一樣。而且，學生如果入大學時選擇讀音樂，就會銜接不上。其實以現時本澳學校的音樂基礎教育，是無法可以進入專業的音樂學院的。現在的情況是一定要依靠校外的學習。
編：學習音樂對學生有何正面意義？
鄺：我覺得參加了鋼琴興趣班的學生，她們的情操特別高，比起其他同學，也較聽話，斯文淡定很多，即使以前是較頑皮的，現在都有轉變，相信學習鋼琴是可以培養品德修養的。
黃：對，練習鋼琴可以培養耐性和專注力。我的學校有管樂隊，學生對音樂很有興趣，他們會很有耐性地練一首樂曲；記得有一次，我叫同學自己去介紹一下他的樂器，他竟然將整個樂章演奏出來，而且演奏得很好。
 編：外地學校的音樂教育發展如何？
黃：我曾經參加過一、兩次由香港童聲合唱協會舉辦的有關音樂教育的會議，會議講到一些外國的音樂教育的經驗，例如：瑞典有部分中學，每班都有一個合唱團，每星期有很多堂音樂課；聽到這些訊息，感到很嚮往，如果澳門能夠每星期有三堂音樂課已經很不錯了。
鄺：去年，我們學校教師往台灣作教學交流，參觀了光仁小學，該校是一間文法中學，但對音樂教育非常重視，設有一幢獨立的音樂教學大樓，一個星期有七堂音樂課。大樓內有很多間獨立的樂器室，好像一所音樂學院，有由學生組成的管弦樂團。我想澳門是沒有可能做到的。
黃：這樣其實是需要的，你即使只開辦一所音樂學校，提供那些準備將來繼續升讀音樂的學生......
鄺：可能對澳門來說較難，因為始終澳門比較小，人又少。據了解，剛才講的光仁小學，課程很多元化的，除了音樂之外，亦很重視體育。
編：也就是說該校很重視一些閒科...（引起哄堂大笑）
黃：對呀，但音樂科其實不應說是閒科，應該與其他學科是地位平等的，德智體群美五者都很重要的。
鄺：應該說那間學校很多元化。
編：家長和學生都將音樂科視為閒科，這些觀念對你們的教學有影響嗎？
李：我上年碰到一件事，就是有一位學生因為四個單位不合格要留班，其中的一科是音樂，於是很不服氣，認為音樂不應該不合格，他是應該可以升班的。家長及學生向學校投訴，最後，我要將有關情況向家長清楚交代。我想，如果這科不是音樂，會是怎樣？是否會發生同樣投訴呢？
黃：從李老師講的個案聽來，我相信不是因為教師要求高，令學生不合格；我認為該學生之所以不合格，主要因為學習態度及行為方面的原因，例如遲交、欠交功課等，而不是學習方面。
李：對呀！音樂的評分很有彈性的，由於學生都不是音樂家，所以在計分上，看的主要是學習態度；如果學生已盡力去做，我是不會給不合格的。
 編：你們對音樂教育有甚麼抱負或期望？
黃：我一直都在想，怎樣可以提起學生對音樂的興趣呢？我現在上課只能靠口講，這是大調，這是小調，其實學生很難掌握到的；音樂是觸摸不到的，很希望學校有一個音樂室，每兩個學生能夠有一部電子琴，當教他們些甚麼時，可即時彈奏出來，即時明白甚麼是大調，甚麼是小調。只有這樣的教學環境，才能真正啟發他們音樂的能力，才會繼續有興趣學，否則只是空中樓閣，學完也不知道學過些甚麼。我曾經教學生用電腦打樂譜，並即時聽回自己寫的樂曲；電腦是一件不錯的教學工具，透過音樂遊戲、音樂軟件，學生是可以學到多些音樂知識，但奈可資源有限，電腦室經常爆滿，在安排上很費思量。
李：我的理想是，每個學生都可以學習一種樂器，只要他們學過樂器，就會對音樂特別有興趣，因為，實際將音樂玩出來，才能真正體驗音樂......，平時上音樂課實在太空泛了。
黃：我試過教學生敲擊樂器，要他們分小組創作一些節奏，自己去練；之後，再教樂理時，他們很容易明白；所以只靠講是沒有用的，一定要運用。
編：會否覺得學生喜歡的音樂與學校教的音樂脫了節呢？
黃：有點吧！不過只是因為他們未有接觸過吧。
鄺：這種情況，中學可能會有，但小學就不會。我跟他們說，流行曲你們到處都可以找得到，但書本裏面講的音樂，你們要刻意去找才可以找到，所以，他們會更加留心聽課。
 編：學生會否認為學校教的音樂追不上潮流？
黃：最初是會有的，因為他們未接觸過。我認為這個情況，社會是有責任的，電視又不播，電台也不播，這麼大的音樂世界，他們卻從來未聽過，所以，我認為政府有必要推廣。在教了他們一個學段之後，他們會開始感受到音樂世界的闊大，開始有興趣，有些同學在寫週記的時候會說出心聲，有些同學會問我某一首音樂在哪裏可以買得到等等。我認為，在初期是需要催迫一下的，例如：去年開學第一堂音樂課，我要求學生到唱片舖試聽至少四種類型音樂，流行曲可以是其中一種，但你必須去聽其他三種，然後，寫回一個報告。他們聽過之後，有同學跟我說，發覺古典音樂很好聽，又或者說純音樂也很好聽。很多同學會將試聽感受寫了出來，其實多些接觸，就不會認為古典音樂是很老土的東西。
鄺：我認為音樂教育應該是由幼稚園開始，如果你專業去教他們的話，到中學時應該已經很好的了，不會將流行曲與古典音樂去這樣比較，應該會有一個正確的觀念，是覺得兩樣不同的東西。
黃：對，如果他們小學已經開始接觸的話，他們都不會這樣想的。
編：與鄰近地區比較，本澳音樂教育的水平如何？
鄺：本澳落後非常多。
李：我想與香港相差很遠。
黃：這個是肯定的......
鄺：台灣有位教師也曾被邀來理工學院跟我們上課，但她的教法在本澳未必能得到認同，因為本澳的音樂教育較過時。她在幼稚園就開始教授正統音樂，用動作配合；有人會認為這是屬於舞蹈範疇，不應該放在音樂科裏面，會質疑：為甚麼音樂堂教跳舞？。
黃：澳門太細了，人們很介意別人的看法，這是一種文化，做點動作已覺得很不好意思，大人如此，小朋友當然一樣。所以，澳門即使照她的做法，也未必可以做得到，因為澳門的環境就是這樣。
李：澳門的文化的確有點不一樣，台灣跟澳門在這方面有一定距離......
編：作為教師，有沒有想過如何去改變這種現狀？
黃：除非全澳學校整體一起去做，才會變成一種文化。
李：即使一間學校去做，也是一種較大的改革，因為傳統的包袱很重。
鄺：很難的，因為音樂教師的水平不同、看法也不同。
黃：本澳音樂教育中，在本地或外地受過音樂教育培訓的教師就只有幾十位，所以很難做成一種氣候；也許要組織一個會，但也不容易.....
黃：音樂是一種啟發式的教育，當人們真正認識到它能啟發小朋友思維的重要性，人們才會重視；現在的情況是，大家看不到德、智、體、群、美要平衡，而只看到智育。
李：可能因為去讀音樂的只是一小撮人，而大部分音樂老師都不知道本澳的音樂教育是如此落後的。
黃：我認為應該要做的是對本澳音樂教育在資料搜集、評核，研究本澳音樂教育的水平、音樂教育對兒童的啟發作用等，將長期存在的問題帶出來，讓大家去討論和重視。
李：我認為應該要大膽去嘗試。既然我們已經比別人落後了這麼多，所以，我們必須要大力推動，多辦一些講座，教師之間多作交流，讓教師去了解更多現時本澳音樂教育的落後情況。
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