講座簡介

　　「隨時待命，視服務對象的意願重過自己的優先次序」展示了「品格第一」2002年教師研習會的一頁，帶出了重視學生、提升品德教育的使命。

　　為何品格居首位？品格展現一個人的本質，決定了行為、態度和思想。發自內心的品格會帶領人如何處理問題和定立志向。好的品格是要靠後天的培養：強調品格、要求品格和表揚品格是養成良好品格的要素。良好的處事待人態度源於良好的種子 ── 好品格。不同的領導者具備有不同的品格特質，成功與否就定奪於施行甚麼的品格。講者點出邁向成功應當考量的七種不同角度的品格特質以及其實用定義。每人可以有不同的身份和角色，而七種不同角色中又包含七種品格特質。（見附錄）。
除了講解品格特質外，講者主要集中於如何施行品格教育，即如何根治不良品格、如何改正不良行為以及如何透過稱讚方法引導培養好品格等。還有的是要如何活出品格！

講座分享

（一）應用篇

品格教育是可以培養和糾正的。教師可以參考以下各種方法進行品格培訓：

1. 以讚美培養品格 ── 每人都喜歡聽讚美的話，都希望得到別人的肯定。讚美時要集中於好品格，而非其成就，以增強其好品格的行動。安排讚美的時間，把讚美品格變成生活中的常規，以及多注意讚美的對象不只是經常有表現好的一班學生，也要顧及每一位同學，尤其是不要忽略較弱的一群。讚美能激勵好品格，稱讚行為要與背後的品格相連才能增強好品格的表現。讚美時要與更正對方的錯處分開，要注意措詞和避免恭維。真實的讚賞是不含有隱藏的動機。用不同的方式去讚美並將以謙虛和感思的心把讚美轉移以提升品格。
*＜讚美三部曲：1. 定義品格 2. 舉例品格 3. 解釋益處＞*

2. 依據品格疏導歸正 ── 在改正品格前先設定行為的準則，有問題出現應立即採取行動，切忌在怒氣中進行修正以及避免羞辱對方，應作個別及私下處理不良行為。在糾正時要讓冒犯者認清自己的責任，找出行動錯處的內因及衡量結果。最後要求表示道歉，給予饒恕的機會，針對冒犯者的良心去作悔改以及表達和承諾將要實行的行為品格。

3. 使用環境及教材推行品格教育 ── 學校的牆壁、課室、走廊以及報告版等都是張貼品格教育海報和提示標語的理想地方。使用視覺和聽覺幫助記憶品格特質，透過唱歌、背口訣、朗誦定義和小組活動等多元化的教學方式學習和分享以至應用好品格的行為模式。品格教育不只在師生之間和校內實施，應延續至家校合作和社會共識協同推廣。

（二）感想

　　講者生動活潑地表達了品格教育的重要性以及施行的方法，翻譯員也很風趣爽朗和認真。但連續四小時的講座似乎長了一點，如直接以英文講述為連貫和緊湊。品格教育不光是靠說，講者以姊弟之情現出友愛、翻譯員一家親切融洽的態度更證明了好品格一生受用。

講故事

　　講者幽默地教導背口訣講故事和教唱兒歌的技巧，又以不同的教材吸引聽眾和幫助牢記要點，以最清晰的表達方式（如講義、演講技巧以及投影字句）去講解，使聽眾一邊聆聽、一邊參與活動、抄寫重點句子和緊記要點。甚至播放影帶和書籍展示取閱都加深了研討會的目的和推行形式。使我最欣賞和印象深刻的就是老師的分享與活動參與，表現出品格是身體配合意志而力行的重要性。研討會在一片融和的氣氛中結束，亦能潛移默化地延伸至教師的心中。期待各校以顯著和潛在的課程帶出品格教育，為學生們培植良好的品格種子，將來散發良好品格的芬芳。

　　謹附個人小作以感謝校方的慷慨與妥善安排

品德高尚惹人愛，
格言精簡背誦快，
教導有方全憑愛，
育才盡責受愛戴。

(作者為聖心英文中學教師)