第五期 2003年6月
編者的話
首頁
藝術教育
理工音樂課程 培養音樂教育人才
澳大師資課程 兼具音樂教育培訓
教師座談:音樂教育
教師座談:校園舞蹈
淺談合唱教育的意義
校園舞蹈
功能•功利•音樂教育
澳門演藝學院 培養演藝新一代
默默耕耘四十載 - 利瑪竇鋼琴部
聖庇護十世音樂學院 致力提供音樂培訓
舞蹈培養學生審美能力
教育研究
課已停 意尤存 - 突出過程性目標的數學課堂教學設計新理
澳門高師畢業生性別意識的調查研究
教師心理健康探討
教育講場
後現代教師工作表現評價
人物素描
訪談梁家滿老師
訪談李慧嫻老師
教師成長
觀課活動 - 教師的專業成長
品格第一(Character First Education) - 品格教育師資訓練研習會之分享
經驗共享
趣文•作文•有興趣作文
數學教學要重視“知識的發生過程” - 讀孫維剛教育文叢有感
“創思教學”隨想 - 讀上海地區高考優秀文章 《一封消費者的申訴書》有感
藝術教學活動計劃
請伸出你的手 - 不是指責他,而是扶他一把
健康檔案
茶與健康
Keep fit健體 齊跳Kickboxing
創作空間
攝影創作漫談之《相思紅棉圖》
熱愛攝影
質感的演繹 - 抽象畫說
隨想
隨筆
一個有趣而嚴肅的問題 - “澳門小學及幼稚園校長、副校長赴京研修”有感
週記傳情
新西蘭的藝術教育
資訊速遞
“教學設計獎勵計劃”章程問與答
善用社會教育資源 - 澳門城市建設展覽廳
知識精靈
教師權益與義務
創作空間
>> 質感的演繹-抽象畫說
畫/文•何天麗
抽象畫(Abstract painting)有多抽象?
很多人把凡看不懂的畫俱歸入抽象派別(Abstraction);但事實上,抽象畫有獨特的創作據點、視野、胸襟。抽象畫不同的流派有不同的演繹手法,其中,一種不同於傳統的美像表達--「質感的演繹」,走出以形象來取悅觀眾,把整個畫面的空間充分表現,容許觀眾跟隨畫面的質感流動去呼吸。它以線條、顏色、形狀、質感構成的表達語言,邀請觀眾追蹤整個畫面的內涵、寄託、情;因為它超越了傳統畫面上僅僅形象的彰現,反而開拓出一個遼闊無限的創作空間;讓作者的意念、感覺、慾望,自由馳騁,讓觀眾探索形象以外 -- 一種豐富的思想演繹。
(作者為海星中學教師)
理工音樂課程 培養音樂教育人才
澳大師資課程 兼具音樂教育培訓
教師座談:音樂教育
教師座談:校園舞蹈
淺談合唱教育的意義
校園舞蹈
功能•功利•音樂教育
澳門演藝學院 培養演藝新一代
默默耕耘四十載 - 利瑪竇鋼琴部
聖庇護十世音樂學院 致力提供音樂培訓
舞蹈培養學生審美能力
課已停 意尤存 -
突出過程性目標的數學課堂教學設計新理
澳門高師畢業生性別意識的調查研究
教師心理健康探討
後現代教師工作表現評價
訪談梁家滿老師
訪談李慧嫻老師
觀課活動 - 教師的專業成長
品格第一(Character First Education) -
品格教育師資訓練研習會之分享
趣文•作文•有興趣作文
數學教學要重視“知識的發生過程”-
讀孫維剛教育文叢有感
“創思教學”隨想 - 讀上海地區高考優秀文章
《一封消費者的申訴書》有感
藝術教學活動計劃
請伸出你的手 -
不是指責他,而是扶他一把
茶與健康
Keep fit健體 齊跳Kickboxing
攝影創作漫談之《相思紅棉圖》
熱愛攝影
質感的演繹 - 抽象畫說
隨想
一個有趣而嚴肅的問題 -
“澳門小學及幼稚園校長、副校長赴京研修”有感
週記傳情
新西蘭的藝術教育
“教學設計獎勵計劃”章程問與答
善用社會教育資源 - 澳門城市建設展覽廳