記：教師在課堂上扮演怎樣的角色？

李：我會在上課前準備很多教具，在上課時，我就不需要花時間去照顧他們，而只需要專心觀察他們的學習行為。我在加國讀書時，看過一本蒙特梭利寫的書，他指出，教師只要是一個書童，而小朋友則是讀書人，當讀書人需要幫忙的時候，書童才需要走出來，現在，我在課堂就是扮演這個角色。我現在的課同樣會有主題，上完主題後，會進行一個小時的分組，而學習組則會放在下午，整班一起學習。

畢業經歷最難忘

記：蒙特梭利課程的學習經過怎樣？

李：最初讀的時候滿懷信心，但上課之後就感到很吃力。一班有50多人，只有我和一位來自香港的女孩子是中國人。教師不會因為我們是中國人而特別遷就，所以，惟有自己努力啦。在課程的中段曾經因為太疲倦而想過輟學，但後來決定繼續，因為課程的內容和教具好實用、好有趣，心想，總之盡力而為，能夠學多少就多少吧。當完成整個課程之後，真的很高興。

記：可否介紹一下課程的內容？

李：課程好緊湊，既要寫文章，又要設計編排教具的使用策略。課程要求學員重新整理教具的使用方法、對象，還要編寫教學用法說明。完成有關習作，我們將會很清楚了解每一份教具的內容和使用方法。也只有這樣，教師才能夠在小朋友完成了某一份教具之後，可以即時知道下一步他們應該去做些甚麼。

記：在一年的課程中，有甚麼難忘的經歷？

李：最難忘的是畢業禮，真的很感人啊！首先由我們的導師手拿著一條教具珠鍊，開始講教授這個課程的感想，接著將珠鍊傳給畢業同學，由同學逐一講出自己學習感受，大家講得很激動。因為是夜間課程，大部分同學日間工作，夜間上學，壓力很大。我已經是比較輕鬆的一個，因為我日間只工作三、四個小時，有部分同學要返一整天的工作，一放工就立刻趕來上課，她們將一年來遇到的挫折都講了出來，講得很激動，場面相當感人，很多同學都哭，我的眼淚亦好像完全不受控制似的流了出來......

學以致用滿足感大

記：回澳重執教鞭，感覺如何？

李：更有教學衝動。其實，離開一段時間也是不錯的，因為教了六年書，開始有點厭倦。記得剛入行的頭四年，很積極去做教具，但後來就越來越少積極性了。現在回來，打開以前放教具的櫃，發覺全部已經不合用，必須要重新再做，感覺好像一個新教師，希望可以學以致用。

記：運用蒙特梭利教學法一段時間後，成效如何？

李：以前分組活動的時候，同學們會很嘈吵。但現在就不一樣了，你會看見他們很專心，因為這些教具都是他們自己揀選的，所以，不需要擔心他們會談話或分心。教師在選擇教具的時候，一定要找一些小朋友喜歡的教具，例如以前有一個教具，用紙咭做
的，目的是教導小朋友綁鞋帶。我將它放在籃內供小朋友取玩，但一直都沒有人去碰它，後來我把它貼在桌子上，但仍然沒有小朋友嘗試去做。最後，我就買了一個大公仔，幫他穿上一雙真的鞋子，之後，有小朋友主動來問我，可否幫公仔綁鞋帶。你會發覺，如果教具是合適的話，小朋友會自動自覺去做，否則你怎樣迫他們也沒有用。蒙特梭利的教具很漂亮，在視覺上很吸引，而且配合不同年齡有不同的設計，學生可以跟著一步步去做，可以培養小朋友的自覺性。

記：利用新的教學法教學，有壓力嗎？

李：壓力是有的，但不是上課的時候，而是上課前的備課，以及之後教具的更換和更新。以前上課比較盲目，學生學到多少根本不知道。現在，看見學生做不到時，會幫他們一次，之後，他們真的能做得到，滿足感很大。