|
先打好筆劃基礎 再進行臨摹
學"筆劃的基礎"是非常重要的。如一點、一橫、一豎等，對每一個字的好壞有很大的影響，既獨立而又聯合的，所以每一筆劃寫得好外還要在整個字的安排和結構，所謂："用筆為主，結構為次"，足以證明用筆的重要性。我深信用筆千古不移，結構因時而變。有了一定筆劃基礎後，就可以進行臨摹。所謂臨摹，就是照其範本而寫，臨字"多得古人筆意，但易失古人位置"。所謂摹，就是以透明紙覆蓋在範本上，依其筆劃而印寫。摹字"多得古人位置，但易失古人筆意"。練習時臨摹並重。當臨摹有一定的水平時，就要選適合自己的字帖，宋代書法家黃庭堅說："得古人名跡數行，日夜臨之，便可名世"。足以說明臨摹是學習書法必經的過程。摹又可分為雙鉤法、單鉤法。雙鉤摹寫，目的使學生初步了解筆劃的形態。做法就是將空白透明練習紙覆蓋在字帖上面，用鉛筆沿著該字筆劃的邊緣將它鉤勒出來，成為通心字，然後再填寫。
怎樣摹寫臨帖
單鉤摹寫，目的使學生初步了解字形的的間架。做法就是將空白透明紙覆蓋在字帖上面，用鉛筆以單鉤法描出字形，然後照範本字形的粗幼寫出。臨帖有單鉤對臨，目的使學生體會落墨運筆書寫的方法，掌握筆劃形態和結構。做法就是先單鉤摹寫，然後在單鉤摹寫的基礎上填墨，加深體會運筆落墨的輕重。
打格對臨，目的就是體會落墨書寫的方法，掌握字形間和變化。做法就是先將字帖上的字打上十字或米字形格，然後對照字帖，在打有十字或米字形格的練習紙上臨寫。
不打格對臨，目的使學生熟悉墨運筆書寫的方法，牢固已初步掌握的字形和間格。做法就是在空白練習紙上對帖臨寫，直至與帖的字形態相似，大小相同。經過以上的練習後，可進行背帖書寫。
背帖書寫的方法
一、 打格背帖。目的使學生把字帖中字的筆劃形態和字的間架牢記心中。做法就是臨帖前先熟讀範本，默記點劃結構和字形，然後脫帖在米字格練紙上落筆揮毫，一氣呵成，使所書寫的字和字帖一樣。
二、不打格背帖。目的使學生進一步牢記字的筆劃形態和間格結構。方法依照不打格對臨一樣。當學生對字形和結構熟練之後，再進行字形縮小和放大練習。目的使學生能靈活書寫所臨字體，為隨意揮毫打好基礎。做法依以上的打格和不打格練習。最後，練成熟習的手腕，揮筆自如，達到自運階段。
“先以古人合，後以古人分”
學習書法，“先以古人合，後以古人分”，意思就是首先從師，然後離師。因為每個人具有自己本身的性格，更具有獨創性，才能表現出書寫者的極高地步。如李邕說：“似我者俗，學生者死”。字乃人之衣冠，寫一手好的書法，有百利而無一害，其實學習書法是不難的，祇要有興趣和恒心，加上有經驗的老師指導，便很容易寫到一手端正、流利、美觀的大小字體。至於成書法家，要看自己的氣質、愛好，以及是否具備其他有關的條件；有一個好的老師，加上自己的努力學習，成功指日可待。但只有好老師而不去學習，也收效不大，反之只有努力學習而沒有好老師，收事倍功半之效，甚至會學壞，到發現方法不正確時，便很難改變過來，白費心機。難怪古人學書法往往要花一生的時間去研習，那就是沒有好的老師和好的字帖。最後本人以一個書法教師身份來看，希望各校加強書法教學，以資語文水平的不足，更收學生品德思想教育之效，否則我國的傳統書法藝術隨著老一輩的逝去而失傳。
(作者為蔡高中學教師)
|
編者的話
首頁
教育改革
教育研究
課程改革
教育講場
人物素描
經驗共享
創作空間
健康檔案
隨筆
資訊速遞
知識精靈
教師權益與義務
