第三期　2002年10月
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>> 如何培訓教師從活動教學中求變 文．張國祥
　

透過多種求知方式及管道進行學習的教學安排示例

概念： 容量 - 水的多少（幼三年級） 主題：「水的認識」

1.語言：

老師向幼兒講述一個關於「爭拗容量多少」的故事。幼兒猜猜不同高矮肥瘦的瓶子，哪個容量較多，哪個較少，在爭拗的過程中，引發幼兒的學習動機和興趣。

大家一起來猜一猜，哪個瓶子的容量較多？ 我猜這個瓶子的容量較多，因為它較高。 我猜這個瓶子的容量較多，因為它較闊。

2.邏輯數學：

老師利用小杯作容量量度單位，引導幼兒量度不同形狀容器的容量，化解先前的爭拗。老師可以利用不同容量量度單位重複此項活動，看看結果是否也是一樣。

猜猜哪一瓶果汁最多？
利用小杯作容量量度單位，原來是青檸汁最多，共有8小杯呢！

3.空間：

老師讓幼兒將相同的水量，分別倒進大小不同的容器裏，讓幼兒觀察和領略水的量是不會受到容器的形狀變化而增多或減少的（量的守恆慨念）。

倒呀倒！一杯果汁，可變高，可變肥，原來都是一樣多！

4.音樂：

老師利用相同的水杯，每個放入不同容量的水，調較出不同的音調，讓幼兒感受到水量較多的杯子，敲打出的音調會較高，水量較少的杯子，敲打出的音調會較低。幼兒毋需理解其中音樂原理，只需感受其變化過程及水量跟音調高低的關係便可。

這幾杯水量較多，音調也較高！
 這幾杯水量較少，音調也較低！

5.身體動覺：

利用不同容器，讓幼兒分組進行運水比賽，在固定時間內或固定人數運水最多的一組為勝。

選擇好容器後，開始進行比賽。
 比較哪一組運水較多。

6.內省：

老師引領幼兒反思水對人的重要性，是人類生存所必需的，鼓勵幼兒多喝水，但不宜過多或過少，每日的喝水量約為七至八杯。

多喝水，身體好！我們每天喝七至八杯開水。

7.人際：

在茶點時間，老師請一些幼兒作組長為其他的幼兒倒果汁，建議組長用有禮貌的說話，詢問幼兒的口渴程度，以便決定倒果汁的多少。

請你幫我倒多一些，我好口喝！
謝謝妳，我不口喝。
 各位同學，大家一起喝水吧。


8.自然觀察：

老師讓幼兒認識水的循環這自然現象，理解到過多的雨水是會造成水災的，但雨水過少，亦會造成旱災。

我們經過討論，水的循環是這樣的。
 過多的雨水，是會造成水災的。

教育及青年發展局