|
「我認為現在的教師是多重身分的，他可以是一個推銷員，一個服務員，一個褓姆，也可以是一個社工……。」
 由於工作的關係，認識陳志賢老師已經有一段不短的日子。雖然這樣，坐在我面前的他，仍帶著一分靦腆、一分拘謹。但當談到他熱愛的藝術教育時，陳老師說話立刻變得滔滔不絕，臉上更增添一抹輕鬆而開朗的笑容。
偶然機會當上教師
問：中學畢業後，做過些甚麼行業？
陳：中學畢業後，曾赴港讀了一年預科，專修美術，包括繪畫、美術史、攝影等，後來因為父親去世，所以返回澳門工作。第一份的工作很有趣，是任大廈管理員的管理員，即是主任。由於人事比較複雜，而自己又是初出茅廬，所以做不夠一年就沒有再做了。後來又轉行做文員，但又覺得太死板。而一直來我都會斷斷續續地修讀一些藝術課程。
問：如何當上教師？
陳：其實是很偶然的。在做教師之前做過不少行業，最後是做電腦程式推銷員，剛巧到學校推銷計算成績的程式，跟校長談得很投契，言談中透露了自己對美術的興趣，再加上該校教師朋友的推薦，見了幾次面就成功當上了教師。
問：是否當美術教師？
陳：不是，當時任初中科任教師，由於校長知道我的美術專長，所以安排任教較多的美術課。其實，我從來未有做過專職美術教師，現在是五年級班主任，任教五年級中文、數學以外，每週也兼教五、六年級十班美術課，雖然有點累，但很有滿足感。
自少喜歡美術
問：何時開始對美術產生興趣？
陳：十四歲就開始喜歡繪畫，當時也有參加美術協會舉辦的短期課程。
問：對美術的興趣是否受家庭的影響？
陳：我爸爸是做木匠的，有一個很大的工場，專門做木櫃及承接工程等。也許受到做木工藝的感染，讀書時，每次做到美工勞作時，就特別精神。
工餘修讀視藝課程
問：有甚麼原因驅使你修讀視覺藝術教育課程？
陳：我是97年開始修讀的。之所以修讀這個課程，其實應多謝教青局在93年舉辦了一個由陳美玉任教的藝術欣賞及批評的課程，讓我知道美術教育是這樣廣泛的，原來教美術不單只是技巧，還包括藝術欣賞及其他方面，由那時開始，就很有興趣認識多一點有關美術教育的方法，所以97年知道理工學院開辦視覺藝術(教育專業)專科學位課程後，立即報讀，並放棄在澳門大學修讀了大半年的小學教育課程。
問：一邊工作一邊讀書，可以應付嗎？
陳：比較累，但很有滿足感，因為可以學習到不同的藝術，有雕塑、攝影、繪畫，比較全面，其中我較喜歡的是美術教育。由於該個課程在教育理論方法相對較少，而我的興趣較偏向於美術教學及課程設計方面，所以，我花了很多時間在研讀相關書籍上，而課程內容如雕塑等相反做得不太好。
編寫課程成最大興趣
問：修讀完視覺藝術課程之後，在工作上有沒有轉變？
陳：修讀了課程之後，在教學上會比較偏重課程設計的系統性和趣味性，在編排課程方面，過去都是一堂完成的，也就是說，今堂繪畫，下一堂做勞作，完全沒有系統性的；但現在我會先定一個主題，例如：澳門的文化與古蹟，我就會用幾堂來圍繞著這個主題，但形式上我會加入版畫、雕塑等等。
問：有參加教學設計比賽嗎？
陳：得過兩次獎，分別是99年及2001年，參加比賽的教學設計其實都是視藝課程的作業，前一份名為「人像多面睇」，取得甲等獎，第二份得獎的是「創意藝術之旅」。
問：有沒有繼續進修？
陳：2000年完成了視覺藝術（教育專業）專科學位課程之後，學校沒有繼續開辦學士學位課程，所以在去年報讀了澳大的小學教師培訓課程，以補教育理論之不足。其餘時間，主要埋首設計課程，這也是我最大的興趣。
失敗與成功的經驗
問：十多年的教學生涯，有何難忘的遭遇？
陳：先談一談初入行時的失敗經驗吧！最初當教師，未讀過教育，只憑著一腔熱情。記得當時教的是初中二，由於未能掌握學生心理，處理問題比較死板。有一次，一位學生半年未交班社費，所以，不但當著其他學生面前責罵他，認為他是有心對抗，還理直氣壯地跑到他家中，質問不交班社費的原因。但當我發覺他的家庭經濟環境真的很差時，已經深深地傷害了這位學生的心。之後，每次踫見我，他都會刻意避開。這可說是我教學生涯中一個深刻的失敗經驗。
問：有沒有令你感到有成功的經驗？
陳：也有的。有位以前在小學教過的學生，今年高中畢業去了美國讀書。最近，收到他的信，提及我以前教他時講過的說話，而且表示認同。想不到以前講過的說話，今天學生還記住，實在令我很感動，亦感受到教師言行的重要性。
問：你覺得當教師的滿足感在哪裏？
陳：我覺得當教師最大的滿足感在於令學生行為的改變。曾經有這樣一個例子：有一位學生，經常坐巴士時與我碰面，但從不會理睬我的。然而，我每次都照樣叫他早安。經過許多次之後，現在，終於他也懂得主動叫我早安了，還跟我傾談，甚至見到他讓位給別人。所以，我認為教育是一種長線投資，不能要求即時回報，因為真正的回報可能是十年之後的事。
心目中的理想教師
問：你認為一位好的教師應該是怎樣的？
陳：一位好的教師除了認真批改作業及備課之外，還要多些與學生接觸，有良好的關係，多為學生組織活動，真正去聆聽學生的心聲，幫助他們解決生活上的問題。我認為現在的教師是多重身分的，他可以是一個推銷員，一個服務員，一個褓姆，也可以是一個社工……。
問：可以深入闡釋一下嗎？
陳：所謂推銷員就是指教師要向學生推銷做人的態度，學生通常都不願意去聽，所以我們就要去想辦法，想些不同的教材、教學方法，例如創思教學等，令他們去聽，吸引他們主動學習，還要不斷跟進，這跟我以前做的推銷電腦程式工作沒有分別。而服務員的意思是指，當與家長建立關係的時候，可能會遇到一些無理取鬧的家長，教師仍要緊守自己的原則，不要跟家長發生衝突，相反要想辦法加強彼此的溝通。我認為現在的教師一定要適當轉變，要因應不同的情況採用不同的態度。其實教師還是一個演員、一個編劇……，可以說教師是要萬能的，但沒有辦法，因為社會的需求不同，所以我認為教師改作業的時間應該減少，而改作業多的原因引申出課程的問題，課程太呆板，不夠生活化，令初入行的教師遇到很大的挫折。實際上我們應該多放時間在與學生的關係建立上，要改變這個情況，歸根究底就是課程問題。
課程應具本地特色
問：你認為本澳課程有何問題？
陳：現時本澳的課程缺乏本身的特點，只是沿用香港課本，為甚麼我們不可以自己編寫一些教材？當然現在都有，但太少了。其實澳門已經很好，學校有教學自主權，政府的干預亦比較少，但為甚麼未能改變這個現狀？所以我認為如果政府的課程大綱目標能定得清晰些，例如初中一要達到某些標準，而不是某個單元的指引，這樣，教師可以依據這些目標，但用不同的教學手法，自編一些教材，而不只是照跟香港的課本。其實，政府每年也有舉辦教學設計獎勵計劃，但我覺得獲獎課程設計未能廣泛推廣及應用。也許公立學校早已試行，但大部分私校就未採納到這些出色的課程設計。我認為這些課程設計是寶藏，是很多教師的寶貴教學經驗，希望政府在課程推廣上可以做好些。
盼望為藝術教育多盡一分力
問：作為美術教師，你認為藝術教育的重要性為何？
陳：最近在一些講座上，有學者指出，藝術教育除了培養學生思維之外，還可幫助學生更關注社區及帶動整個文化的承傳，此外，應與其他學科結合，例如跟中、英、常識、數學都可以就同一主題而共同設計一些教學活動，即所謂統整。當然，這種構想現時在澳門尚未普及。
問：十多年的教學生涯，還有初入行時的教學熱誠嗎？
陳：當然有。也許是自已不斷保持進修的原因吧！
問：對未來有何抱負？
陳：希望可以成為一位全職的美術教師，雖然這個願望不知道何時可以達到，但我相信終有這一天。另外，希望自己編寫的藝術教育課程，將來可以讓全澳的學校採用。更希望通過互聯網凝聚澳門的藝術教育工作者，分享教學經驗，為推動澳門的藝術教育而盡一分力。
|
編者的話
首頁
藝術教育
教育研究
教育講場
人物素描
經驗共享
創作空間
健康檔案
隨筆
資訊速遞
知識精靈
教師權益與義務
