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「當教師是我從小就有的一個很美麗的願望，而且總感到終有一天可實現，因此，我必須要比別人努力多十倍；別人讀一本書，我要讀十本書。」
 經常在教育資源中心遇見李小瑩老師，因為她是這裏的「常客」。每次見到她，總被她那輕鬆的笑臉和溫文的話聲所吸引。跟小瑩傾談，很能感受到她那份對教育的熱誠和喜悅，而對教育、工作、進修、生活，她都有自己的一套理念、看法和態度......
當教師是她美麗的願望
問：當教師是妳自小的志願嗎？
李：當教師是我從小就有的一個很美麗的願望，而且總感到終有一天可實現，因此，我必須要比別人努力多十倍；別人讀一本書，我要讀十本書。雖然我讀書的成績中上，但是常常感覺到自己很笨。家父要求非常嚴厲，每次派成績表都要詳細報告成績退步的原因。畢業試因未達父親要求，考上了東亞大學亦不獲准準報讀，認為以我的成績升學是浪費金錢的。當時很不服氣，但沒有辦法。今天，我才漸漸領會到父親的苦心。
問：後來如何當上教師？
李：中學畢業後的第一個炎熱夏天，班主任跟我談了一個下午，他說我並不笨，只是家庭管教過嚴，父親要求太高，再加上填鴨式的教學法和金字塔式學校制度的壓力，令人缺乏自信。他又認為家長以分數的高低來衡量子女學習的努力程度，並作為對學校或對教師的評價，甚至教育效果的指標，是極不合理的。現在的應試教學，學生為考試而讀書，大大降低了教育意義。他更對我說，他年紀已很大，即將退休，如果我想嘗試改變人們對分數崇拜的觀念，就應該去從事教育工作，用一生的努力去見證：人是可以為學習而學習，為喜愛知識和真理而不斷努力的。在班主任的鼓勵下，我報讀了聖若瑟中學的特別師範班，我最大的期望是將來做老師時，能引導兒童自發學習，從中發現學習的興趣，能夠終生保持對學習的樂趣。一年的師範班之後，就投身教育工作，當年教師薪金不高。初入行時，實在感謝學校主任對我的幫助，她引領我進入教室，並詳盡解釋家長的要求和學校的宗旨，以及對兒童的教育方針。更令我感動的是，家長雖然知道我是一位新老師，但也能信任我，選擇把子女送入我班學習，現在還經常見到當年的家長，談起他們子女的教育，仍然津津樂道。
教學生涯的難忘經歷
問：十多年的教學生涯，有沒有難忘的經歷?
李：記得有一年，我班有位用左手的小朋友，常被人取笑寫字慢和不整齊。為了教好他們，我除了向一些子女也用左手寫字的家長請教外，更開始學用左手寫字。之後，我用自己學習的經驗去教他們寫，顯然，小朋友的進步加快了，沒有人再取笑他們是左撇子了。我認為讓小朋友重拾自信，對成長很有好處。老師在教學過程中，不單要照顧一般的學生，還要留意有特殊需要的學生。教師應不斷學習，不斷吸收教學經驗，請教一些有經驗的教師，從他們身上學習書本上學不到的經驗。教育是理想和實踐的互動過程，單有理想，不會成功，但理想轉化為現實，必須經過毛蟲由卵到蝴蝶的蛻變過程，而蛻變結果就是理想的實現。
滿足感來自教學過程
問：教學工作帶給你最大的滿足感是甚麼?
李：我認為最大的滿足感是在教育的過程中，而不在於結果。不是說結果不重要，但培養人是「十年樹木，百年樹人」的事，而人是有差異的，所以不能只看結果。如果能夠做到教師教得有樂趣，學生學得有興趣，這已經是教育工作最大的滿足、最大的樂趣了。此外，能夠將學到的知識傳授給學生，也是最大的滿足感，其他行業未必有這個機會，因為你只是生產線上的一部機器，努力為公司賺錢，但教學不同，我學得到的知識可以輸出，亦促使我不斷學習。而我最大滿足的是教與學可以同步進行，很多人都是「學」一個階段，「教」一個階段，而我是教與學互動的，對學生亦有很大的好處。
進修有助打開能力倉庫
問：現在有否繼續進修？
李：我現在正修讀研究生課程。從94年開始，報讀華南師範大學在澳門開辦的幼兒教育發展心理課程，讀完三年專業課程後，由於學校的關係，停了一年，之後，又讀了三年學位課程。學士畢業後，繼續升讀碩士學位課程。
問：邊工作邊進修，有沒有壓力？
答：沒有壓力，相反促使我更努力進修。我喜歡研究小朋友的學習；我教了六年小學，七、八年幼稚園，我是用研究的眼光來看小朋友的，有人說教師是輔導者、指導者、教育者、褓育員，但我有更多一重角式，就是觀察員。我在教學過程中會去觀察兒童的互動，為甚麼他會發生某些現象？是否由於教師的態度？是否由於家庭的影響？等等。這些問題都是值得探討和研究的，所以教學工作帶給我無窮的樂趣。
問：談談進修的心得?
李：進修對教師而言，可以增加對學生的了解。教師在擔任教學角色時，容易產生施教者的盲點，有時因趕課程計劃，忽略了兒童的接受力或吸收力，也有可能忽視兒童情感交流的需要，所以，我覺得教師應積極進修，在進修的同時可以擴展一下自己的視野。學習除了可以令自己回復學生的身份外，教授們的認真教學態度也會給我正面的啟發，邊學邊做邊反思。在教學的旅途上，進修就成為我最佳的伴侶，因為它一直默默地支持我，當我有困難時，它就伸出智慧的手來幫我打開能力的倉庫。
教學工作不應知足
問：有甚麼教學心得可以跟大家分享？
李：正如馬斯洛的人本主義認為，每個人都有自我實現的需要，而教育就是幫助一個人去實現自己。教師本身就是一種不平凡的工作；我從事幼兒教育，是一項非常有創意和富挑戰性的工作。很感謝校長給我和同事們有機會一起參與探討多元智能的研究課題，嘗試找出幼教的新亮點；在探討過程中，大家積極參與討論，相互交流教學心得，務求找出幼兒教學的路線。幼教老師肩上的負擔不輕，一方面是保育幼兒，另一方面是啟發兒童智慧的眼睛，發揮兒童才能的小宇宙，我們不單要設計教具，更要為兒童設計能喚醒智慧的課程，每個兒童都是我們的希望，他們擁有獨特的才華，如玉石必須經過打磨和拋光，將來才能成大器。此外，教師要常常反思自己的不足，人們常道「知足常樂」，但在教育的工作上，絕不可以知足，因為知識本身不斷在變，而追求知識的目的最終就是在教學上實踐，凡是可以實踐的教學理念就有一定的存在意義。21世紀的資訊科技一日千里，教師必須跟隨時代的步伐，與時並進。
問：你認為教師應該如何因應社會的轉變而轉變？
李：教育由教師為中心到課程為中心、兒童為中心等等，隨年代的變化，今天的教學應以教師為輔導，以兒童為主導。21世紀新時代，自主課堂的教學模式，會取代傳統教學，為兒童減輕讀書壓力，是當前的任務，開放性的學校亦有助推動教育改革。傳統教學扼殺兒童的童真，進入學前教育就要強迫進行抄寫活動，對兒童的管制過嚴，阻礙兒童的創意發展，不利兒童的成長。因此，教改急在眉睫，本澳學校要得到家長的支持，進一步發揮家校合作精神，對促進教育的改革有一定成效；由於私校資源不足，而政府的資助就成為推行教改的核心力量。
教師要有犧牲精神
問：你認為一個好的老師應該是怎樣的?
李：教師要具有教學的熱情和動力，這樣，在教學過程中才會調動自己的積極性，把每一節課上好，並能帶動學生專注及積極參與你的教學活動。教師要對兒童有愛心，還要懂得尊重和欣賞兒童的優點，如心理學所謂的皮革馬利翁效應，老師關注的學生，他將來一定有成就。此外，教師必須具有責任感，隨時留意患病的學生，給予特別照顧，特別是幼兒教師，應略懂護理常識。教師亦應具有與人合作的精神，多與其他教師交流教學心得，促進彼此的了解，對教學、教學改革以及教師的成長都有很大的幫助。教師亦要與家長多作溝通，耐心聆聽家長的意見，虛心接納批評，除有助教師自我反思，亦能促進家校合作。教師還應按照學校行政指示履行任務，先公後私，尊重服務單位，努力完成工作，積極參與活動，促進彼此合作意識，作學生的榜樣。總而言之，好老師除應具以上條件外，還應要有犧牲精神；如果說教育是一種付出，則教師付出的最大。
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