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“他用整堂時間論一個話題，加以聯想和發揮，全不沉悶，像上中文課聽母語而不沉悶一樣。我真敬佩他高深莫測的內心世界，不知道他想什麼？接著又做什麼？”
課外的他，有另一副臉孔。
“一天，雙腿沉重，心中翻滾著如世界末日般的恐懼，突然桑臣迎面而來，按著我的肩膊說：‘你神色凝重，是不是發生了什麼事？’我感到非常意外，但他的眼神告訴我，那是真誠的，於是我說了，他當即給我安慰……他像黑暗中出現的一道強光，照耀著我，給我無窮的威力，頓時我的身子輕了，雙腿像生了翼。”
“校外的他是有講有笑的。有一次，他見我隨地丟紙巾，他彎腰撿起，交給我放落垃圾箱，然後像慈父般拍著我的肩膀說：‘做人應該在適當的時間和地方做適當的事，下次不要犯了，明白嗎？’一股暖流湧上了我的心頭。”
“有位同學被人笑是大屁股，他聽到以後，找來另外一個同學作對比，結論是：還未算大。逗得大家哈哈大笑。”
“一天晚飯後，路遇桑臣，他問我去哪裏玩，我反問：‘老師，你想去哪裏玩呢？’他說：‘去《重量級》﹝夜總會﹞吧！’接著補充一句：‘有我陪你們，怕什麼？’……”
“有一次去電給他，他請我們到家裏坐，一邊吃雪糕一邊拉家常。他有七兄弟姐妹，他是老大，有幾十個姪仔姪女，還約我們暑假時，一起去菲律賓。”
對於他的課，上了一段日子，學生產生了一些微妙的看法。
“有一次英文課前之五分鐘，同學們猶如熱鍋上的螞蟻，‘又測驗了，死定了！’斥責聲、咒罵聲匯成了互聯網，聲音不大，但卻是從牙縫裏擠出來的。正課鐘響了，但他沒有出現。大家伸長著脖子向室外探望著。來了，卻來了一個代課老師。全班愕然了一陣子，接著‘嘩’一聲像青菜倒在燙熱的油鍋裏：‘他病倒了？’‘他被開除了？’‘他有意外？’……幾天後，他昂然進入課室。‘呀！回來了！’
語氣間如釋重負。”
“兩天不見他了？真的去了中東？內心一沉，酸酸的，苦苦的，突然耳邊響起了他熟悉的音頻，呵，傳言是假的。微笑洋溢在心房之中。”
“這半年，花在英文科的時間，是我小學到中四的總和，這才是真正的讀英文！”
“當你從他手上拿到合格，那種快樂非筆墨所能形容！今天學的更深更難了，這使我將來的質素更高，我並不想轉學，以免後悔一生。”
“他是冰，我們是鹽，把鹽撒在冰上，鹽被冰吸住了。我們跟他不是互吸，而是完全被他吸住，他是一塊不會溶化的冰，鹽無法摸得透它，只能黏附在它的表層。”
英中五是畢業班，桑臣的業績如何呢？
文科班有一年畢業不足一半人，大半班只能修業，他們赴南韓的旅行只是修業旅行。
“地獄式的拉練，英文水準是提高了，但我們的體質下降了，上課像喪屍般坐著或躺著，失敗再失敗，導致自暴自棄，會影響某些人的一生，為何他把我們當作教學試驗的白老鼠？”
“他是畢業證書的殺手！我們最後在中五遇上這個恐怖的、命中注定的剋星，像正向終點衝刺的車手，突然被一堵巨牆迎頭阻隔，別說前進了，我們被撞得焦頭爛額！”
“英文部沒有初中畢業的證書，有的只是小學畢業那一張。這怎可示人？怎可見工？一生意志消沉，要找快錢，只好撈偏門了。”
“路一直很平坦，中三變得凹凸不平，中五卻冒出一座山！很多人因為爬不過而放棄，有一些人爬了一半，那是非常凶險和刺激的，只要有半點鬆懈，就會跌個死無全屍。他有時一本正經，友善而面露笑容，有時又張牙舞爪，像把你吞下去似的，他看穿了你的心，知道你想什麼，但你無法摸到他的內心，他像一條社會變色龍，戴著不同的面具，溶入不同的環境，永遠也顯露不出真實的他！”
得到合格的學生，又有另一種說法。
“地獄式的訓練真的令我們筋疲力盡，對他的怒火亦隨之上升……但是隨著歲月的推移，我們慢慢領悟到，不是他把我們扔到地獄裏去，而我們一早就蹲在那黑暗中，事實上是他在用力拉我們脫離地獄。然而，他的拉力太猛，我們承受不了，令身體有撕裂的感覺，他的嚴厲無情、他的殘酷是為了幫助我們逃離地獄，而我們唯一能做的就是乘他的勢爬出谷底！我們被他催谷，能在中學最後一年承受‘極速訓練’是引以為傲的……如果沒有這有血有淚的衝刺，我們將會被社會遺棄，永遠永遠呆在地獄中。”
“他大聲疾呼：‘寧不合格也要讓你們見識這個世界！’太無情了，無情的是他！今天的無情使我們易於面對日後社會的無情；今天的折磨使我們易於承受日後公司的折磨。他的冷言冷語使我們認識世界冷漠的一面，他的嚴謹和挑剔使我們熟習社會競爭的真實。”
“他給我了解自己的機會，我開始質疑一些人生價值、萬物的來由和社會的進化。‘我是什麼？’無盡的問號是人類生存的推動力，人類為找答案才努力生存下去，創造光輝的未來。我成熟了，從另一角度看，他像一道光，給人予力量的光，使人從睡夢中醒來的光，這道光使我看清楚自己，更看清楚周圍的人，更看清楚周圍的一切！”
“他把手從地獄中伸出來，把我們拉進去，這是眼前看到的；如果我們再睜大眼睛向更遠的地方看，他好像仁慈的天使，為我們的將來鋪好一條平坦易走的路。”
“重讀中五，心裏很不好受，我痛恨自己以前沒學好英文，更痛恨以往一直給我合格分數的英文老師，他們不是幫我，而是害了我。桑臣說得沒有錯，我根本一直被他們蒙在鼓裏。”
“我的心像被砸碎了的磚頭，逐步被風化、瓦解，我希望你把我當成垃圾，最少，可以被火化，使我無牽無掛，不再飽受冷嘲熱諷，不再成為笑柄。可能令我最痛恨的那些東西，在明天會是我成功的因素；也許我明天的失敗是你造成的。誰有那不可抗拒的魅力呢？我想在我的生命中，就只有你！”
“有一次在街上與外國人交談，出奇地沒有了以前的口吃，句句流利，被外國人盛讚了一番。頓時，對英文老師的憎恨煙消雲散，填補上去的是感激和內疚，他──披著魔鬼皮的天使！”
“這一年，人生的閱歷厚起來了。他既冰冷又兼有一種不能排解的溫暖，他靜靜地為保守和古板的澳門教育界帶來了震撼，以改革者的身份為杏壇帶來一場革命。我盼望有人能給他一個準確的定位。他對我來說，像一本書，一本讀不透、讀不完的書。”
學生們讀過佛洛依德心理分析的書，都在背後竊竊私語：
“他的童年多半受過虐待！”
“在兄弟之中，他成績最佳，那是他自小炫耀的本錢：‘為何我做得到，而你做不到？’他虐待我們，其實是繼續炫耀他的‘威水史’！”
“他是修士，不能結婚，沒有正常的性生活，只有性壓抑，都逼上了腦啦！”……
他瘋了嗎？
他曾在大庭廣眾對學生說：“你們別以為可以猜想到我在想什麼，你不能，班長也不能！要知道一個瘋子在想什麼，只有瘋子才知道！”
瘋子？哈，瘋子！
本學年，這“瘋子”真的離開了學校，原因不詳。很多學生和教師舒了一口氣；但也有很多學生和教師歎了一口氣……
(完)
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